Методическая работа

План научно-методической работы 

 на 2015- 2016 учебный год

 

Научно-методическая тема: Проектирование современного адаптивного занятия  как условие обеспечения эффективности  и качества образования в условиях реализации требований ФГОС

Цель научно-методической работы: Создание условий для повышения уровня профессионального мастерства педагогов путём включения их в инновационные процессы, оказание адресной методической помощи и развитие мотивации всех участников образовательного процесса для повышения качества образования.

Задачи:

  1. 1.Совершенствовать методический уровень педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями, позволяющими реализовать требования ФГОС нового поколения.
  2. 2.Совершенствовать систему мониторинга развития педагогического коллектива, сформированности педагогических компетенций каждого учителя.
  3. 3.Совершенствовать  систему работы  с обучающимися, имеющими высокий уровень интеллектуальных и творческих способностей, а также с обучающимися, испытывающими сложности в обучении.
  4. 4.Создать условия для социально-психологической адаптации школьников к современной жизни, готовности к самоопределению по окончании школы через использование деятельностного подхода  в организации внеурочной деятельности.
  5. 5.Создать гибкую модель внеурочной деятельности, отражающую потребности обучающихся и их родителей (законных представителей).

Ожидаемые результаты:

  1. 1.Готовность педагогов школы осуществлять деятельность по формированию   ключевых компетенций обучающихся, организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся.
  2. 2.Обеспечение качественного базового образования.
    1. 3.Создание проекта модернизированной образовательной системы ОУ в соответствии с  требованиями ФГОС.

Сегодня тема толерантности стала наиболее актуальна. Она включает  проблемы, связанные с отношениям между  людьми.

Эта тема выбрана не случайно, поскольку процесс увеличения уровня агрессивности между детьми, в последние годы, очевиден.      

          Проживание в мире и согласии предполагает наличие у каждого таких человеческих качеств, как взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, сдержанность, уступчивость, коммуникабельность, терпимость... Отдельно хотелось бы подчеркнуть важность формирования у человека с самого детства такого качества, как терпимость.


Работа с документами и текстам на уроках истории как одно из важнейших условий формирования исторического мышления школьников.

 

 

Актуальность

« Для историка не существует
 
источников хороших и плохих,
 
достоверных и недостоверных,
 
в каждом источнике так или иначе
 
отразилась какая-то частичка  
 
исторической действительности…» 
 
В.Б.Кобрин «Кому ты опасен историк?»

 

Мы сегодня живем в условиях информационного общества, где главное это информация. Если раньше мы узнавали о каких-либо событиях через день, через два, через три, то теперь все происходящее мгновенно и становиться доступно всем, особенно с помощью глобальной сети интернет.
 
В современном обществе нужен человек который умеет  разбираться в этом огромном море информации, умеет ее структурировать, выделять главное, для того чтобы оценивать те или иные события.
 
Таким  образом,  одна из задач школы и уроков истории - воспитать человека, который умеет анализировать информацию, разбираться в современных исторических событиях и применять свои знания на практике. Дать возможность самому без посторонней помощи, сделать выводы о значимости того или иного исторического события.
 
К сожалению, современные учебники такой возможности не дают, они построены по традиционному типу, главная задача которых воспроизвести информацию, которая дана в учебнике и все вопросы нацелены на это (когда?, где? что?).
 
Цель моей работы: Обучить детей работе с историческими документами
 
Задачи: 1. Научить детей анализировать информацию;
 
2. Вооружить их различными алгоритмами оценки событий, исторических документов.
Для того чтобы, выйдя в информационное поле,  они могли анализировать те события, которые происходят вокруг, и самостоятельно определять парадигму своего развития.